En klassbetyg är helt enkelt ett nummer som läraren anger. Utvärderingsprocessen i sig är en komplex interaktion mellan elev och lärare. Den första gör ett bra jobb för att få ett märke; den andra använder ett system för pedagogisk kunskap och ställer pedagogiska krav.
I denna interaktion, grundlig systematisk förberedelse, är studentens IQ-nivå; objektivitet, pedagogisk takt, lärares individuella inställning. I många generationers hjärnor har en sådan stereotyp utvecklats.
Men hur man uppfattar märket i olika länder i världen. Hur man utvärderar första klassare.
I gymnasieskolor runt om i världen finns det ett stort antal skalor för att bedöma kunskap. Numerisk och alfabetisk notering, kulsystem används, till exempel i USA markerar betecknas med bokstäverna:
- A - "Utmärkt."
- B - "Bra."
- C - Tillfredsställande
- D - svag.
- F - "Otillfredsställande."
Varje amerikansk skola har en webbplats där information om barns prestanda lagras på ett elektroniskt kontor. Tillgång till det är tillgängligt för lärare, varje elev separat och hans föräldrar. Ingen skälar någon för en dålig eller väl utförd träningsfunktion, det finns inga tävlingar.
Finska lärare Markera inte eleverna förrän de fyller tolv år. Även om föräldrarna får en rapport om sina utbildningsaktiviteter två gånger om året.
Vad gör finska lärare? Hur utvärderar de barns förmågor?
Allt är enkelt: i grundskolan lär de dem att utvärdera sig själva, sin intellektuella nivå och förstå de svaga och starka karaktärsdragen.
I en finsk skola är varje lärare inte bara en specialist i sitt ämne, utan också en psykolog på hög nivå.
Först efter det passerade steget med bedömningen av deras kapacitet får barn i klass 6 poäng - från 4 till 10 (det finns inget nollbetyg !!!).
I Norge barn får inte poäng förrän åttonde klass. Gå till skolan vid 6 år gammal. Studiens varaktighet - 13 år. Bedömningssystemet syftar till att motivera barn att interagera med varandra: lagarbete och beslutsfattande. Detta är en viktig faktor för den övergripande utvecklingen av en första klassare.
Denna metod för lärande ger en viss mängd kunskap, inte bedömning. För att fastställa kunskapsnivån för barn i grundskolan sammankallas en särskild kommission.
Dess lager innehåller specialister från olika områden inom skolvetenskap. Det är de som bekräftar lämplig nivå eller akademisk prestation, som rapporteras till föräldrarna vid mötet.
Barn i japan gå i skolan vid sex års ålder på våren när sakura blommar. Japanarna tror att denna ordning beror på att naturen vaknar upp på våren och börjar ett nytt liv. Därför bör små barn börja träna vid denna tid. Grundskoleperioden är 6 år och den sekundära är bara 3. I Japan finns det inget traditionellt betygssystem alls.
Läraren utvärderar beredskapsnivån för lektionen i röd cirkel, som omger den slutförda uppgiften. Men regelbundet i alla ämnen testas studenterna på en 100-punkts skala. I slutet av året får de inte ett tidblad med betyg, men med orden "bra", "försök igen", "mycket bra". Så lärare kommenterar barnets utvecklingsnivå utan att utöva något moraliskt tryck på honom.
I Frankrike det finns ett bollklassificeringssystem. Den högsta poängen är 20. Även om enligt franska studenter är det bara Herren som kan ta emot det. Varje termin av eleverna utvärderas i alla ämnen och skickar resultaten (rapportkort) till föräldrar via e-post. Många lärare gör en jämförande analys av akademiska prestationer.
Studentens psykologiska egenskaper (beteende, färdigheter) är också bifogade till rapportkortet.
Om de ovannämnda utvecklade länderna redan har passerat banan för reformering av utbildningen och nu använder framgångsrikt begreppen individuella utbildningsprogram istället för traditionella lektioner, en omfattande studie av ämnen, förvärv av kritiska och kreativa tänkande färdigheter och förvärv av kunskap under hela livet, var som helst, när som helst, när som helst formen.
Den 18 augusti 2016, under en pedagogisk konferens, introducerade utbildnings- och vetenskapsministeren i Ukraina L. Grinevich konceptet ”Den nya ukrainska skolan”. Innan detta användes ett 12-punkts betygssystem. Det blev intressant för skolbarn, specialister hittade alternativ för att ersätta det genom att utveckla konceptet.
Baserat på den koreanska metodologin, som framgångsrikt implementeras i 80 länder runt om i världen. I enlighet med den nya metodiken visas inte betyg i första klass. Barn får dem bara från fjärde klass.
I Ryssland barn blir elever vid 6-8 års ålder. De studerar på grundskolan i fyra år.
Lärarnas huvuduppgift är att ge barnen en grundläggande mängd kunskap från grundämnen och utveckla de färdigheter som krävs för användning i vardagen. Bedömningssystemet är ett fempunktssystem som inrättades av utbildningsministeriet 1837. Även om det är intressant är det faktum att ordet "Lärande" och dess kännetecken redan från 1700-talet användes i många teologiska akademier:
- rättvis, pålitlig, lovbar;
- medioker, uppmätt;
- svag och lat.
När det gäller betyg i första klass skiljer sig åsikter från lärare och föräldrar. Om du frågar något barn som kommer i skolan om han vill få betyg. Han kommer att säga ja. Detta är en mycket stor motivation för en första klassare. Föräldrar tycker det också.
I dag får barn inte aktuella betyg i första klass, de får endast slutbetyget.
Det visar sig. att det ryska betygssystemet inte har förändrats på många generationer. Stabilitet är en indikator på effektivitet.
Även. Det finns fortfarande några förändringar. Jämför rapportkort: för fyrtio år sedan och nu.
Rapportkort 1987
Modernt tidblad
